｢アースデイ・フェスティバル in こどもの国｣における環境教育

　４月２２日の「地球の日（アースデイ）」は、民族・国籍・思想・信条・政党・宗派を超えて、誰もが自由にその人の方法で、地球を守る意思表示をする国際連帯行動の日である。アースデイは1970年４月22日にアメリカで行われて以来、その後10年ごとに開催されてきた。1990年のアースデイでは90年代を“地球環境の10年”と位置づけ、毎年フェスティバルが開催されるようになり、1998年で９年目を迎えた。

　1990年、夢の島にて日本最初のアースデイ・フェスティバルが開催された。これに先だって提唱された「地球を救う127の方法」(注1)によって高まった環境問題への関心を一堂に受け止め、記録的なイベントとなったことは今なお語り継がれるところである。環境団体相互のネットワーク作りのきっかけともなり、国内の環境保護運動に一大転機をもたらした。

　その後、1991年には日比谷で、1992年にはこどもの国と代々木公園でという具合に、フェスティバルは毎年盛り上がりを見せ、ビーチクリーンアップキャンペーン(注2)等のアースデイを発端とした環境保護イベントも活発に展開されていく。アースデイは、日本における環境運動の一大ムーブメントとして定着が進み、数百カ所の会場で、数十万人単位の参加人員を集める規模となり、市民権を獲得しながら、政治的にも注目度を高めていくことになる。

　こうした流れを受け、1993年はこどもの国での開催の他、全国至る所でアースデイを冠する地域イベントが多数挙行された。1994年には、アースデイ国際交流会と市民国会(注3)という新たな趣向の催しも登場し、フェスティバルの多様化が加速した。1995年は2000年を一区切りとするアースデイの折り返しとなることもあって、代々木公園を舞台に、震災とアジアをテーマに加え、大々的に繰り広げられた。1996年は再びアースデイ市民国会も開催され、市民運動に根ざした環境法案が数多く討議され、提出された。1997年は、地球温暖化防止京都会議をターゲットにした国内外の市民運動が活性化する。温暖化をテーマにしたフェスティバルが各地で行われ、特に会議開催期間中の京都では、市民団体と政府・自治体そして企業が共同して取り組むイベントも盛んに行われた。新しいパートナーシップが形成されつつあることを示すものだったと言える。

　1992年にこどもの国で始まったフェスティバルは、環境教育(注4)のイベントとして独自色を打ち出してきた。2000年に向けた新たな展開を期して、こどもの国での恒例の開催に加え、アースデイ神奈川とも連携し、新境地をめざしているところである。

＜図１＞ＮＥＣ　社会貢献推進室パンフレットでの紹介記事(抜粋)

（注１）地球を救う127の方法
アメリカの雑誌「UtneReader」での特集「地球を救う133の方法」を現アースデイ神奈川のグループが翻訳し、日本人のライフスタイルにアレンジしたもの。その後、日本版「地球を救う方法」が出版されている。

（注２）ビーチクリーンアップキャンペーン
国際的なクリーンアップキャンペーンを、クリーンアップ全国事務局が主催して日本で広めたもの。水辺のゴミ拾いだけでなく、ゴミの発生源調査も兼ねる。春と秋、年に２回開催される。

（注３）市民国会
最初の市民国会では、様々な立場を代表する方々の参加により、自然・地球市民・将来世代の権利確保のための地球への誓いがなされ、宣言書がまとめられた。1998年の市民国会では、温暖化防止に向けた具体的な行動提言がなされた。

２．これまでの取り組み

年次
　①開催日、共催団体
　②キャッチコピー
　③主なイベント

1992年
　① ４月19日、アースデイ・かながわ’92 実行委員会
　②「みらいに地球を手渡そう～こどもとおとなの大作戦」
　③環境教育プログラム、世界の環境破壊パネル写真展、こどもの環境ギャラリー、滅びゆく動物たちの写真展

1993年
　① ４月18日、アースデイ・かながわ’93 実行委員会
　②「街にはぐくもう　風・土・みどりのあるくらし」
　③環境教育ワークショップ、環境テント、４月の森のコンサート

1994年
　① ４月10日、エコ・コミュニケーションセンター
　②「環境教育の祭典」
　③環境教育リーダーズワークショップ、環境教育プログラム

1995年
　① ４月15・16日
　②「地球はみんなでできている」
　③環境を考えるフォーラム、環境教育プログラム、環境テント広場、環境芸術祭

1996年
　① ４月13・14日
　②「ＨＥＡＲＴ　ｔｏ　ＥＡＲＴＨ～今、その足もとが地球です」
　③環境教育リーダー研修セミナー、環境教育ワークショップ、環境団体テント広場、エコロジカル芸術文化祭

1997年
　① ４月13日、アースデイ・かながわ
　②「だれもが地球のこどもです　ふせごう地球温暖化」
　③環境教育リーダー研修、環境教育ワークショップ、環境テント広場、エコロジカル芸術祭、環境映像・演劇祭

　次に、過去に行われたフェスティバルの中から、1997年に開催したフェスティバルについてのレポート文を記す。

３．「アースデイ・フェスティバル 1997 in こどもの国」

＜図３＞左から、野草料理教室、日本海重油事故の際使われたボディスーツ等の展示、ステージでのオカリナの演奏と動物写真パネル

2)環境テント広場

　太陽光や風力発電といった自然から受けるエネルギーのデモンストレーション(3.1[1])を通じて、地球温暖化を防ぐエネルギーのあり方について紹介した。デモと併せて、窒素酸化物(NO_X)測定結果である環境監視マップ（3.3参照）を展示した。手作りエコグッズや自然食品販売も行った。

　パネル展示は、温暖化について解説したもの(3.1[3])や坪田愛華さん(注5)原作「ちきゅうのひみつ」の他、動物たちの惨状をクローズアップした「絶滅しそうな動物たち」､「日本海重油流出事故」＜図３中央＞､「オーストラリアのこどもたちの紫外線対策」のパネル写真を併設した。こどもの国来場者の大半がここを通り、立ちどまり、親子連れを中心に真剣なまなざしが注がれていた。地域の、そして地球の環境問題について考えてもらえたものと思う。

3)エコロジカル芸術文化祭

　こどもたちの紫外線対策水着ショーや、オゾン層破壊による有害紫外線の怖さを伝えるレクチャーとゲームを用意した。その他には、人形劇、和太鼓やオカリナの演奏＜図３右＞など。オーストラリアで常識となっているボディスーツ状の紫外線対策水着ファッションショーは、出演者全員がこどもということもあって、盛り上がりを見せた。こども向けのアトラクションやゲームを前面に打ち出し、楽しんでもらうことを意図してイベント色を濃くしたステージは、新境地となり、好評を得た。

4)環境映像＆演劇祭

　地球環境映像祭参加作品や、坪田愛華原作「ちきゅうのひみつ」をビデオ化したもの、リサイクルを考える環境教育ビデオを上映した他、２つの劇団による環境問題を考える演劇(3.1[2])を披露した。地球について家族や友達と、語り合う場を提供することができた。

5)特別企画「環境教育リーダー研修セミナー」

　合宿スタイルで十分な研修を行い、翌日のアースデイ・フェスティバルに受講生自身がリーダーとなって、オリジナルの環境教育プログラムを実践するというものである。

　この研修を通して、明日の環境教育をリードする有望な人材がさらに増えることになった。

3.3　窒素酸化物の測定作業

1)実施要領

　事前に神奈川県在住者を中心に協力者を募り、手軽に大気を集められる捕集管を配布した。４月９日～10日の間で、24時間かけて屋外の大気を各自捕集し、フェスティバル当日に持参してもらった。測定は専用の装置を使い、会場にて即、行われ、結果を神奈川県の地図に貼り出す方法でアピールした。自宅の周囲の大気汚染度を目で見て把握してもらうことができ、成果・反響は上々だった。

2)結果概要

　測定状況はまちまちながら、一斉に測定できた点で一つの価値あるデータマップができた。＜図４＞に示す。

＜図４＞窒素酸化物（ＮＯｘ）測定結果の一部（神奈川県東部）

　幹線道路の近所に住む人のデータが高い傾向がつかめた。全体的には、低傾向の結果となったが、０．０４０を超える比較的顕著なものも測定された。尚、数値の単位はｐｐｍである。

　ＮＯ_Ｘとは、ＮＯ、ＮＯ_２、その他、NitrogenOxides＝窒素酸化物の総称を指す。Ｎ_２Ｏ_３（三酸化二窒素）、Ｎ_２Ｏ_５（五酸化二窒素）といったものもあるが、一般的な環境に存在するのは、ＮＯ（一酸化窒素）とＮＯ_２（二酸化窒素）である。

　この時、測定したＮＯ_２は刺激性のガスで、職業上比較的高濃度の状況に晒されていると、咽喉頭・胸部の刺激痛を伴い、重症時には肺水腫(注6)を起こす。水に溶けにくいので、気道で吸収されず、肺の奥まで達してしまうので危険とされる。低濃度の場合でも、気道感染症（肺炎・インフルエンザ）に対する抵抗力の低下を引き起こすことがある。

（注５）坪田愛華さん
島根県斐川町立西野小学校６年生の時、環境問題についての担任から与えられた課題を得意な漫画で書き上げたが、その直後、1991年暮れに他界した。「（環境問題について）「私一人くらいはいいだろう」という考え方を捨てて、みんなで協力し合って、美しい地球ができればいい」というメッセージが、遺作となった漫画「ちきゅうのひみつ」には込められている。国連環境計画（ＵＮＥＰ）が世界で環境問題に著しい貢献をした人に贈られる「ＵＮＥＰグローバル５００賞」を1993年に受賞した。

（注６）肺水腫
肺において、血管腔の外に異常に血液成分が貯留した状態を言う。

４．環境教育の意義と可能性

　フェスティバルで考えている環境教育は、＜図５＞にあるような相互の連関を基本とし、全てを包含するような多様な教育観念を持つものと考える。加えて、環境問題の「環境」を広く捉え、あらゆる事象や領域に対して関心を向けられるようにしておく必要を念頭においている。これはこどものためのみならず、大人自身への教育面からも考えておきたい事柄である。又、環境問題をあらゆる関係性から生じる問題だとするなら、消費者問題、人権・平和問題、教育問題、労働問題、医療福祉問題、等ありとあらゆるジャンルとの関わりから考えることも望ましいと言える。

　全人的な教育とは、つまりお互いに学びあい、お互いを高めあうことから「共育」と称せるものとも言える。これは表面だって伝えるものではないものの、知らず心に残るような教育になっていることを期待するところでもある。

4.2　市民としての参加

　1992年にこのフェスティバルを「環境教育の祭典」として位置付けて開催した当初はかなり斬新かつ異色なものだったと思われる。今でこそ「環境教育」という言葉を耳にすることも増え、市民権を得てきた感があるが、それもこどもの国という場所柄を生かし、ご家族連れ、そしてこどもたちに未来の地球を考えてもらうための環境教育を主体としたイベント作りを毎年心がけてきた結果と言えなくもない。一つの会場全体を環境教育で仕立てるイベントは、今なお国内有数であり、ローカルな扱いながらもマスコミを通じて紹介されることも多いイベントである。1997年は、東京新聞、神奈川新聞、メトロポリタンテレビの取材を受けた他、各環境団体のニュースレター等でもとりあげられている。

　フェスティバルは地球環境に寄せる思いを形にする一つの手段と考えることができる。イベント自体が目的なのではなく、イベントを通じた環境保全意識の昂揚や啓発を自他ともに図ろうとするものである。そこへ市民として何らかの環境保全活動の手伝いをしたい、環境教育を体験したい、より深く学んでみたい、そうした会社員がいつしか募り、その年々のフェスティバルが形作られてゆくようになったとするのが本分である。きっかけは様々だが、寄せる思いは共通である。地球への思いやりを示したい、そして地球社会と調和した自己主体を模索・確立したい、ということなのである。

　企業協賛という形での協力関係が背景にあったこと、そしてフェスティバルへの参加が、社員による社会貢献活動として考えられるようになってきたこと、これはもちろん抜きにしては語れない。しかし、先述した環境教育の精神を学び、それをお互いに活かすイベントにしようと考えるのは、一市民としての活動が原点にあることだけは付言しておきたい。

4.3　各社の環境教育事例

　例えばある企業で社内の環境管理制度を教えるもの＝環境教育、という考え方がある一方で、別の企業では、会社員としてよりも、地球市民として、大局的に環境を学び、考えるものを環境教育として捉える例もある。企業でも市民としての環境教育に取り組むようになってきたことを示す、下記はその一例である。

4.4　環境教育がもたらす期待効果

　会社の事業運営や業務の取り組みにも有益な発想が環境教育から得られるとするなら、それは会社員としてではない立場や複眼的な思考を以て、グローバルな仕事を行うことができるようになること。そして仕事に対する考えが、自分自身のためになると同時に、会社のため、地球のためにもなることを念頭に措くという着想が得られる点が挙げられる。

　職場を離れたところで個々人やグループが出会い、交流が進むことで、力を合わせて何かを成し遂げられるのではないか。又、分化分断した社会の中で、横断的なネットワークを通したつながりを取り戻しつつ、社会や自然と調和した活動を自ら実践していけるのではないか。こうした思いや期待を担っている点も忘れたくないものである。

　その他にも、

（注７）自然観察指導員資格
自然観察会などを通じて、自然と人との橋渡しをするボランティア活動。（財）日本自然保護協会が主催する講習会を受講し、登録申請をする。

（注８）環境家計簿
日々の生活において環境に負荷を与える行動や、反対に環境によい影響を与える行動を記録し、必要に応じて点数化したり、収支決算の様に一定期間の集計を行ったりするための家計簿。